Учителям оказались не нужны инновации и цифровые технологии – они просят избавить их от отчетности и дать работать

Федеральный институт развития образования провел исследование: опросили школьных учителей из 12 регионов, чтобы понять, насколько специалисты заинтересованы использовать в работе новые методики, в том числе, с применением цифрового оборудования.

Анкета была составлена таким образом, что учителям предлагали выбрать ответ, наиболее верно отражающий характер их работы с учащимися. По итогам опроса выяснилось, что учителя по-прежнему предпочитают проводить традиционные уроки. Во-первых, потому что у них просто нет потребности во внедрении новых технологий в своей школе, во-вторых, потому что они считают себя недостаточно компетентными в технологиях экспериментальной и исследовательской педагогической деятельности.

Пока в Министерстве просвещения разрабатывают методические рекомендации для учителей по саморегуляции и самоуправлению эмоционально-психологическим и физическим состоянием, освоению технологий педагогической диагностики, способам снятия стрессов и тревожности у школьников, специалисты жалуются на нехватку времени. К уроку-лекции с домашним заданием в конце учитель может подготовиться, в среднем, за 2-3 часа, а на подготовку к инновационному уроку тому же специалисту надо потратить на полчаса, а то и час больше. Среди других причин, объясняющих нежелание учиться, – невозможность проходить курсы повышения квалификации или недостаточное их количество, отсутствие демонстрационных материалов, дефицит методической литературы, большой объем отчетности и «избыток различных совещаний».

Однако при всех существующих сложностях учителя признают пользу от интерактивного и компьютерного обучения или обучения в формате конференции, но чтобы мотивировать специалистов эти методы внедрять, они должны получать своевременную помощь от администрации школы, методистов, организаций дополнительного профессионального образования, должны быть избавлены от чрезмерной загруженности.

 «Прессапарте»/Pressaparte.ru